📚 افضل 100 كتاب في التربية

المكتبة - 📚 أفضل 100 كتاب في التربية

🏛 أهم كتب التربية مكتبة تحميل مجاني 2024 PDF 📖 تربية اذهب إلى التنقلاذهب البحث Commons emblem merge svg لقد اقترح دمج محتويات هذه المقالة أو الفقرة المعلومات تحت عنوان بيداغوجيا (نقاش) (يناير 2019) Bundesarchiv B 145 Bild F079064 0006, Bonn, Gymnasium jpg تشتمل تعليم وتعلم مهارات معينة والتي تكون –أحيانًا غير مادية (أو ملموسة) ولكنها جوهرية مثل: القدرة نقل المعرفة والقدرة الصحيحة الحكم الأمور والحكمة الجيدة المواقف المختلفة ومن السمات الواضحة للتربية هي المقدرة الثقافة من جيل آخر محتويات 1 تعاريف 2 ضرورة التربية 3 أهداف التربية 4 وظيفة التربية 5 التربية عبر العصور 6 التربية العصور القديمة 7 التربية الحديثة 8 التربية المعاصرة 9 انظر أيضا 10 مراجع وهوامش 11 وصلات خارجية تعاريف علم "التربية" (pédagogy)ويعني توجيه المتربص (المتعلم) بأفضل طريقة نحو التحصيل المعرفي التربية يمكن تعريفها بأنها تطبيقًا "لعلم أصول التدريس" والذي يعتبر تجمعًا للأبحاث النظرية والتطبيقية والمتعلقة بعمليتي التعليم والتعلم يتعامل مع عددًا فروع علم النفس والفلسفة وعلوم الكمبيوتر اللغات وعلم الاجتماع التربية عملية صناعة الإنسان مفهوم البرمجة الجزئية رد الفعل السوى جميع مناحى الحياة _ اما الاداب فهى فن تركيب النواتج التربوية التربية : تحصيل للمعرفة وتوريث للقيم كما للتفكير وتهذيب للسلوك تطلق كل مجهود نشاط يؤثر قوة الإنسان تكوينه المفهوم الشامل يرى بأن الوسيلة التي تساعد بقائه واستمراره ببقاء قيمه وعاداته ونظمه السياسية والاجتماعية والاقتصادية نظر البعض تأخذ منظورا دينيا ويعتبره هدفها هو الحصول السوي المعتدل أقرت بذلك الديانات السماوية عرف مصطلح تربية عدة تعريفات منها يستند خلفية قائله كاتبه وفي أدبيات الاختصاص عشرات التعاريف وربما يكون آخرها ما ورد كتاب عوامل للدكتور رشراش عبد الخالق وزميله 2001 م الرعاية الشاملة والمتكاملة لشخصية جوانبها الأربعة الجسدي والنفسي والعقلي والاجتماعي بهدف إيجاد فرد متوازن يستطيع إصابة قوته واستمرار حياته والتكيف بيئتيه الطبيعية هناك تعاريف كثيرة اختلفت باختلاف نظرة المربين وفلسفتهم ومعتقداتهم يدينون بها وقد وجد منذ القدم وإلى أيامنا أنه الصعب الاتفاق نوع واحد صالحة لجميع البشر المجتمعات وتحت الأنظمة ظل المؤسسات ورغم ذلك كان الحديث عن ولا يزال يتناول معنى التطور والتقدم والترقي والزيادة والنمو والتنمية والتنشئة فأفلاطون يقول "إن أن تضفي الجسم والنفس جمال وكمال ممكن لها" أبو حامد الغزالي أشرف الصناعات يحترفها وإن الغرض الفضيلة والتقرب الله" أما الفيلسوف الألماني أمانويل كنت فهي ترقية أوجه الكمال ترقيتها الفرد جون ديوي وهي تكيف بين وبيئته ساطع الحصري فيرى تنشئة قوي البدن حسن الخلق صحيح التفكير محبا لوطنه معتزا بقوميته مدركا واجباته مزودا بالمعلومات يحتاج إليها ويرى البنا تسعى ايجاد إنسان فيه صفات عشرة أساسية :قوي متين مثقف الفكر قادر الكسب سليم العقيدة العبادة مجاهدا لنفسة منظما شؤنه حريصا وقته نافعا لغيره أما مقداد يالجن أنها إعداد النشء جوانبه الإيمانيه والنفسية والعقلية لإعداده للإعمار الأرض والاستعداد للآخرة ورغم اختلاف إلا جميعا تقتصر الجنس البشري وتعتبر العملية التربوية فعلا يمارسه كائن حي وغالبا إنسانا راشدا صغير جيلا بالغا ناشيء وإنها تقر موجهة هدف ينبغي بلوغه علما الهدف يحدد له غاية تهم المجموعة تقوم بالإشراف أحدث المتداولة معظم الكتابات "عملية التكيف التفاعل يعيش فيها وعملية تعني البيئة الاجتماعية ومظاهرها طويلة الأمد نهاية لها بانتهاء الحياة" ضرورة التربية التربية ضرورية لكل والمجتمع معا فضرورتها للإنسان للمحافظة جنسه وتوجيه غرائزه وتنظيم عواطفه وتنمية ميوله بما يتناسب وثقافة المجتمع الذي والتربية لمواجهة ومتطلباتها السلوكيات العامة أجل العيش الجماعة عيشة ملائمة و تظهر ضرورة للفرد التراث الثقافي لا ينتقل بالوراثة تكتسب نتيجة للعيش للطفل الصغير لكي يتعايش مجتمعه البشرية التعقيد والتبدل وتحتاج إضافة وتطوير وهذه يقوم الكبار الصغار المحيطة وتمشيا متطلبات مر الأيام حاجة فتظهر خلال الاحتفاظ بالتراث ونقله الأجيال الناشئة بواسطة وكذلك تعزيز وذلك تنقيته العيوب علقت به هنا قادرة إصلاح هذا عيوبه القديمة المحافظة الأصول أهداف التربية تدعو الأهداف الأفضل دوماً ولهذا القول هناك مواصفات بد للأهداف كي تؤدي وضعت أجله لهذا فإنه الواجب التربوي : 1 عاما الناس 2 شاملا جوانب 3 مؤديا التوازن والتوافق وعدم التعارض الجوانب 4 مرنا مسايرا لاختلاف الظروف والأحوال والعصور والأقطار 5 صالحا للبقاء والاستمرار ومناسب للكائن الإنساني موافقا لفطرته وغير متعارض الحق 6 متوافقا متصادم المصالح وأن واضحا الفهم ويفهمه المربي والطالب 7 واقعيا ميسرا التطبيق مؤثرا سلوك إن متعددة بتعدد الأمم والشعوب الفلاسفة وما لديهم أفكار بل متغيرة لدى العلماء الأمة الواحدة بتغير الزمان بالأمة وتختلف حسب الموقف لذلك :فالهدف وقت السلم يختلف تلك يتطلّبها الحرب وظيفة التربية 1 الأنماط السلوكية بعد تعديل الاخطاء وتعديل مكوناته بإضافة يفيد وحذف تغيير إكساب خبرات اجتماعية نابعة قيم ومعتقدات ونظم وعادات وتقاليد وسلوك بينها تنوير الأفكار الحديثة يتماشى التربية العصور كان يحيا حياة بسيطة متطلباتها قليلة كانت يكتنفها لذا اتسمت البدائية بالتقليد والمحاكاة وكان جوهرها التدريب الآلي والتدريجي والمرحلي أي مرحلة العمر نوعا خاصا أنواع ونظرا لكون المتطلبات الحياتية لم تكن معقدة وكثيرة فلم يكن لمؤسسة بنقل رو تدريب لأنه تراث ثقافي كبير ولم الممكن الأفراد بالعملية التدريبة الوالدان أحدهما العائلة أحد الأقارب أما سائدة العصر تنمية قدرة الجسمية اللازمة لسد حاجاته الأساسية مثل الطعام والملبس والمأوى وبالإضافة إقامة الحفلات والطقوس الملائمة لعقيدة المحلية الكاهن ساحر القبيلة شيخها القديمة مع ازدياد اليومية وانتقال الالتقاط والصيد والرعي أكثر استقرارا المرحلة الزراعية الفترة ظهرت التخصصات وتعقدت الشؤون وأصبح الصعوبة بمكان بعملية لانشغالهم شؤونهم وكسب عيشهم وصار وجود مؤسسة هيئة أفراد متخصصين يعتنون بالأجيال الصغيرة وينقلون والخبرات نشأت مهنة جديدة أماكن شجرة منعزلة وبعيدة جمهرة وشيئا فشيئا المدارس النظامية ومع التحول والتطور الكتابة وبدأت الشعوب والحضارات تسجل نظمها وقوانينها وشرائعها وطريقة يرضونها ويرسمونها لمجتمعاتهم و وصلت إلينا بعض الحضارة وأساليبها ومنها: 1 الصينية غايتها تعريف صراط الحاوي أعمال علاقة الأعمال بعضها ببعض وأعمال مجموعة العادات والتقاليد والنظم وكانت وظيفة والسير بموجبها يتم طريق المحاكاة والتكرار وظلت هكذا جاء كونفوشيوس كونغ تسي (551 478 ق م) أوجد مفهوما جديدا وهو البحث مقتضيات ويعني والقوانين والشرائع والأخلاق والعادات وجميع شؤون عند المصريين القدماء اهتم المصريون اهتماما كبيرا كانوا يرون وسيلة لبلوغ الثروة والمجد ولذا أكثروا وكانوا ينظرون التدريس باحترام وتقدير ويصنفونها مهن الطبقة الأولى المصري النظام مصر مقسم مراحل أولية للأطفال مدارس ملحقة بالمعابد مكان خاص للمعلم متقدمة عبارة نظامية بالتعليم معلمون أخصائيون المتقدم أبناء الفراعنة والطبقة والخاصة اليونان والرومان امتازت اليونانية بروح التجديد والابتكار والحرية الفردية وتقبل وجعل عندهم يصل السعيدة الجميلة ويسجل التاريخ الإغريق هم أول تناول زاوية فلسفية محور اهتمام أثينا علمية فنية مثالية الرومان فكانت تشبه حد فقد اقتبس أمورا ولكن فروقا الثقافتين فلاسفة بيحثون الغاية ولكنهم يطبقوا توصلوا إليه بصورة اهتموا بالاستفادة الابتكارات والنظريات سواء مقتبسة مبتكرة لتحسين أحوالهم المادية المحسوسة وبهذا نفعية وغاية أيضا إنشاء المتمرس الفنون العسكرية والمتدرب العرب وسائط خاصة البدو منهم تشارك وأهم يتعلمه البدوي الصيد والرماية وإعداد آلات وعمل الآنية ودبغ الجلود وغزل الصوف وحياكة الملابس وتربية الماشية والتقليد النصح والإرشاد والوعظ والتوجيه كبار السن الوالدين رؤساء العشائر عرف الكتاتيب يتعلمون القراءة والكتابة والحساب الحضر تربيتهم تهدف تعلم والمهن كالهندسة والطب والنقش والتجارة بأنواعها والمعاهد العربية الأسمى بث روح وغرس الصفات الخلقية كالشجاعة والإخلاص والوفاء والنجدة الحاجة وكرم الضيافة الحديثة في أواخر القرن الخامس عشر بدأت القوميات أوريا وأنشئت الدول المستلقة التاسع تعد موضوعا لتأملات تخصص رجال الدين أصبحت أسس عقلية العالم الأبحاث والدراسات والمتنوعة للفلاسفة الإنجليز دور تطور حيث يميلون النزعة التجريبية وطابعها العلمي يعتمد الملاحظة والتجربة الدقيقة واعتنوا بالطرق الاستقرائية الألمان فحالوا يربطوا نظرياتهم بأفكارهم المتصلة بالطبيعة الإنسانية واهتموا بالتربية القومية وأبعدوا الدينية واعتبروها وظائف الأسرة والكنيسة المعاصرة لم تحتل مكانا نافذا عهد العهود تحتله اليوم الاهتمام والعملية قد ازداد الحاضر ونتيجة تميزت غيرها أصبح الطفل أهتمت بالفرد كإنسان يحقق نموه تهمل الجانب الاجتماعي تعاونت لتقديم يناسب حده وتعاونت تطبع بطباع ميدانية حياتية تعتمد والممارسات وطرحت المتغيرة تم بعالمية بالتوسع المحلي عامة الصالح وليس المواطن فقط استعمال الأساليب الجديدة باستعمال الأدوات والأجهزة والمخترعات وتسخير للتقدم المكتبة دليل الكتب والمؤلفين ودور النشر والفعاليات الثقافيّة اقتباسات مقتطفات أقوال المؤلفين ومقاطع مصنّفة التخصص نصيّة وصور وملخصات للكتب فيديو ومراجعات وتقييمات