❞سلمى زكي الناشف❝ الدكتورة الكاتبة الأردنية - المكتبة
- ❞سلمى زكي الناشف❝ الدكتورة الكاتبة الأردنية - المكتبة
█ حصرياً جميع الاقتباسات من أعمال المؤلِّفة والكاتبة والأكاديمية واليوتيوبر والمفكّرة ❞ سلمى زكي الناشف ❝ أقوال فقرات هامة مراجعات 2024 كاتبة ومؤلفة لها اكثر ١٢ مؤلفا مديرة مكتب البحث العلمي جامعة الدمام سابقاً حصلت الدكتورة الدكتوراة فلسفة علوم التربية قسم العلوم الاجتماعية للدراسات العليا الشرق الأوسط الفنيّة أنقرة تركيا وهي سفيرة مجتمع المناعة التابع لجامعة محمد بن راشد الإمارات العربيّة المتحدة كما أنها بطلة أهداف التنمية المستدامة وهو لقب شرفي يمنحه برنامج الأمم الإنمائي للأبطال المحليين حول العالم كما تم إعطاؤها "متميزة رواية القصص" قبل مجموعة إليفيت النسائيّة الأمريكيّة واعتبرت متميزة أيضاً الحوارات المتعلّقة بالمرأة التي تغيّر وجه العمل ❰ الإنجازات والمؤلفات أبرزها مفاهيم أساسية والرياضيات بقاع المختلفة تراها فتاة عربية دليلك تصميم الاختبارات هذا أنا المختصر المفيد القياس والتقويم التربوى رحلاتي مقدمة التربوية المناهج المفاهيم العلمية وطرائق التدريس الناشرين : الحقوق محفوظة للمؤلف دار للنشر والتوزيع والطباعة كنوز المعرفة جرير الأمل الأردن تفاصيل الكلم ❱
المؤلِّفة أردنية
الكاتبة أردنية
الأكاديمية أردنية
اليوتيوبر أردنية
المفكّرة أردنية
الأردنية
الحساب الشخصي: Dr. Salma Zaki Nashef
حصلت الدكتورة سلمى الناشف على الدكتوراة في فلسفة علوم التربية من قسم العلوم الاجتماعية للدراسات العليا في جامعة الشرق الأوسط الفنيّة في أنقرة، تركيا، وهي سفيرة مجتمع المناعة التابع لجامعة محمد بن راشد في الإمارات العربيّة المتحدة، كما أنها بطلة أهداف التنمية المستدامة وهو لقب شرفي يمنحه برنامج الأمم المتحدة الإنمائي للأبطال المحليين حول العالم.
كما تم إعطاؤها لقب "متميزة في رواية القصص" من قبل مجموعة إليفيت النسائيّة الأمريكيّة، واعتبرت متميزة أيضاً في الحوارات المتعلّقة بالمرأة التي تغيّر وجه العمل.
❰ لها مجموعة من الإنجازات والمؤلفات أبرزها ❞ مفاهيم أساسية في العلوم والرياضيات ❝ ❞ بقاع العالم المختلفة كما تراها فتاة عربية ❝ ❞ دليلك في تصميم الاختبارات ❝ ❞ هذا أنا ❝ ❞ المختصر المفيد في القياس والتقويم التربوى ❝ ❞ رحلاتي حول العالم ❝ ❞ مقدمة في العلوم التربوية ❝ ❞ المناهج التربوية ❝ ❞ المفاهيم العلمية وطرائق التدريس ❝ الناشرين : ❞ جميع الحقوق محفوظة للمؤلف ❝ ❞ دار المناهج للنشر والتوزيع والطباعة ❝ ❞ دار كنوز المعرفة للنشر والتوزيع ❝ ❞ دار جرير للنشر والتوزيع ❝ ❞ دار الأمل للنشر والتوزيع - الأردن ❝ ❞ تفاصيل الكلم للنشر والتوزيع ❝ ❱
عملت د. سلمى في جامعات العالم العربي لمدة تقارب العشرين عامًا، فقد عملت كعضو هيئة تدريس في جامعة الفاتح في مدينة طرابلس الليبية، وجامعة السابع من أبريل في مدينة الزاوية الليبية، كما عملت في جامعة الدمام كمديرة مكتب البحث العلمي فيها، إضافة لعملها كعضو هيئة تدريس، وفي كليّات التربية في سلطنة عُمان، وفي جامعة الإسراء في الأردن.
كما عملت في وزارة التعليم العالي الأردنيّة في المركز، وعضو هيئة تدريس في كليّات المجتمع الأردنية وكليّات تأهيل المعلمين العالية والمدارس الثانويّة فيها.
وللدكتورة سلمى ثلاثة عشر مؤلفًا، معظمهم في التربية والتعليم، والقليل خواطر وموضوعات عامّة.
ومن هذه المؤلفات:
- هذا أنا... حياتي ما بين حلوٍ ومر، تحت الطبع
- بقاع العالم المختلفة، كما تراها فتاة عربية، القاهرة، مصر، 2020م
- رحلاتي حول العالم كابن بطوطة، دار المناهج، عمان، الأردن، 2018
- مقدّمة في العلوم التربويّة، دار جرير، عمان، الأردن، 2015م،
- المناهج التربويّة بين الأصالة والمعاصرة، كنوز المعرفة للنشر، عمان، الأردن، 2012م
المفاهيم العلميّة وطرائق التدريس، دار المناهج للنشر والتوزيع، عمّان، الأردن، 2009م
- دليلك في تصميم الاختبارات، عمان، ٢٠٠١م
- القياس والتقويم التربوي، عمان، الأردن، 2005م.
- الوعي البيئي، عمّان، الأردن، 2004.
- طرق تدريس العلوم، الطبعة الثانية، عمّان، الأردن، 2004م.
- أصول التربية، القاهرة، 1994.
- اعرف عن النباتات الزهرية باستخدام التعليم المبرمج الخطي، القاهرة، 1994
- اعرف عن النباتات الزهرية باستخدام التعليم المبرمج المتفرع، القاهرة،1994
- أوراق متناثرة، عمان، الأردن، 1992.
- مفاهيم أساسية في العلوم والرياضيات، دار الأمل، إربد، الأردن، 1991 م.
#601
12 مشاهدة هذا اليوم#509
913 مشاهدة هذا الشهر#18K
3K إجمالي المشاهدات
منشورات من أعمال ❞سلمى زكي الناشف❝:
-
-
❞ جدول المواصفات
يعتبر إعداد جدول المواصفات خطوة ضرورية وهامة لبناء فقرات أي اختبار ، وفي الواقع فإن أهم العناصر التي تتعامل معها العملية التعليمية التربوية هي الفرد الإنسان، تلك التركيبة الفريدة من الأفكار والمشاعر والاتجاهات والسلوكات، ولذا فإن أكثر ما يعني التربوي هو العمل على تنمية وتطوير تلك التركيبة، ولا يتم ذلك إلاّ إذا أحسن التعامل مع الكثير من العوامل التي تكوّن بموجبها نظاماً معقّداً يستحسن التعامل مع عناصره بشكل فردي من أجل فهم أفضل لهذه التركيبة˝. ❝ ⏤سلمى زكي الناشف❞ جدول المواصفات
يعتبر إعداد جدول المواصفات خطوة ضرورية وهامة لبناء فقرات أي اختبار ، وفي الواقع فإن أهم العناصر التي تتعامل معها العملية التعليمية التربوية هي الفرد الإنسان، تلك التركيبة الفريدة من الأفكار والمشاعر والاتجاهات والسلوكات، ولذا فإن أكثر ما يعني التربوي هو العمل على تنمية وتطوير تلك التركيبة، ولا يتم ذلك إلاّ إذا أحسن التعامل مع الكثير من العوامل التي تكوّن بموجبها نظاماً معقّداً يستحسن التعامل مع عناصره بشكل فردي من أجل فهم أفضل لهذه التركيبة˝ . ❝
⏤ سلمى زكي الناشف -
❞ ˝وستصنّف الاختبارات في هذه الوحدة على أساس الكيفيّة التي يظهر فيها الأداء والتي تتضمّن أحياناً التصنيف على الأساس الذي تشكّل به الفقرة كما يلي:
1. الاختبارات التحريريّة التي تستخدم بها الورقة والقلم، بحيث تحرّر الإجابات على الورق وتتم كتابتها، وتقسم هذه حسب شكل الفقرة إلى:
أ. اختبارات مقاليّة
ب. اختبارات موضوعيّة.
وفيما يتعلّق بالاختبارات المقاليّة (Essay Tests)، فهي تلك الاختبارات التحريريّة التي يطلب فيها من المفحوص الإجابة على عدد قليل من الأسئلة بكتابة مقال قصير أو طويل حسب قدرته، ويكشف هذا النوع من الأسئلة عن قدرة الطالب على تنظيم أفكاره، وقدرته على معالجة المواضيع والقضايا، كما يشجّع هذا النوع من الأسئلة القدرة على التفكير والإبداع وحل المشكلات.
أمّا الاختبارات الموضوعيّة (Objective Tests)، فهي تلك الاختبارات التحريريّة التي يطلب فيها من المفحوص الإجابة على عدد كبير نسبيّاً من الأسئلة، وذلك بإكمال جملة أو شبه جملة، أو الإجابة بنعم أو لا، أو اختيار الجواب الصحيح من مجموعة بدائل، ولذلك فهي تمثّل عينة كبيرة من الخبرة والمعرفة.
وتكشف الاختبارات الموضوعيّة عن مدى فهم الطالب للمادّة التعليميّة، كما أنّها لا تتأثّر بذاتيّة المصحّح، ولا تأخذ وقتاً كبيراً أثناء تصحيح الإجابات.
ولكل من النوعين من الاختبارات سلبيات وإيجابيات سنتناولها في الوحدتين الرابعة والخامسة˝. ❝ ⏤سلمى زكي الناشف❞ ˝وستصنّف الاختبارات في هذه الوحدة على أساس الكيفيّة التي يظهر فيها الأداء والتي تتضمّن أحياناً التصنيف على الأساس الذي تشكّل به الفقرة كما يلي:
1. الاختبارات التحريريّة التي تستخدم بها الورقة والقلم، بحيث تحرّر الإجابات على الورق وتتم كتابتها، وتقسم هذه حسب شكل الفقرة إلى:
أ. اختبارات مقاليّة
ب. اختبارات موضوعيّة.
وفيما يتعلّق بالاختبارات المقاليّة (Essay Tests)، فهي تلك الاختبارات التحريريّة التي يطلب فيها من المفحوص الإجابة على عدد قليل من الأسئلة بكتابة مقال قصير أو طويل حسب قدرته، ويكشف هذا النوع من الأسئلة عن قدرة الطالب على تنظيم أفكاره، وقدرته على معالجة المواضيع والقضايا، كما يشجّع هذا النوع من الأسئلة القدرة على التفكير والإبداع وحل المشكلات.
أمّا الاختبارات الموضوعيّة (Objective Tests)، فهي تلك الاختبارات التحريريّة التي يطلب فيها من المفحوص الإجابة على عدد كبير نسبيّاً من الأسئلة، وذلك بإكمال جملة أو شبه جملة، أو الإجابة بنعم أو لا، أو اختيار الجواب الصحيح من مجموعة بدائل، ولذلك فهي تمثّل عينة كبيرة من الخبرة والمعرفة.
وتكشف الاختبارات الموضوعيّة عن مدى فهم الطالب للمادّة التعليميّة، كما أنّها لا تتأثّر بذاتيّة المصحّح، ولا تأخذ وقتاً كبيراً أثناء تصحيح الإجابات.
ولكل من النوعين من الاختبارات سلبيات وإيجابيات سنتناولها في الوحدتين الرابعة والخامسة˝ . ❝
⏤ سلمى زكي الناشف
received 892344962272892 - Salma Nashef
