📘 ❞ سيكولوجية الدمج في الطفولة المبكرة ❝ كتاب ــ بطرس حافظ بطرس اصدار 2009

تربية الاطفال - 📖 ❞ كتاب سيكولوجية الدمج في الطفولة المبكرة ❝ ــ بطرس حافظ بطرس 📖

█ _ بطرس حافظ 2009 حصريا كتاب سيكولوجية الدمج الطفولة المبكرة عن دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة 2024 المبكرة: فهرس الكتاب الباب الأول: التربية الخاصة وسياسة الدمج 1 الخاصة مقدمة أولاً: المقصود بالتربية الخاصة ثانيا: دور المعلم رسالته 2 عملية دمج ذوى الاحتياجات مع أقرانهم العاديين أولاً: الدمج ثانيا: مميزات سلبياته آثاره 3 التخطيط لعملية الدمج أولاً: معايير تعديل المنهج ليلائم الدمج ثالثا: شروط الناجح رابعاً: فوائد الدمج الباب الثاني: الأطفال المعاقين جسميا حركيا العاديين 4 ذو العوق الحركى مدخل الاعاقة الحركية ثانيا : مظاهر النمو الفكرى للطفل ثالثا متطلبات الاطفال الحركي العاديين 5 الشلل الدماغى إلى الدماغي ثانيا :تأهيل وعلاج ذوي الدماغي ثالثا: الدماغي العاديين الباب الثالث: ذهنيا العاديين 6 الإعاقة الذهنية مقدمة المقصود بالإعاقة الذهنية مهارات التكيف اللازمة للحياة اليومية تشخيص الذهنية مسببات الذهنية طرق بناء مناهج المعوقين ذهنياً الطرق التربوية الرائدة والحديثة تعليم عقلياً 7 العاديين مقدمة أولاً:المقصود بدمج ذهنياً ثانياً: المعاق ذهنياً بين النظرية والتطبيق ثالثاً: نموذج لإعداد برنامج للدمج التربوي للأطفال اقرانهم الرابع: بصرياً العاديين 8 البصرية مقدمة نظرة تاريخية لتطور رعاية بصرياً المقصود البصرية خصائص وآثار البصرية والمتطلبات التربوية مظاهر البصرية أسباب البصرية المهارات الأساسية لتعليم وتدريب بصرياً 9 بصريا العاديين اولا إندماج المكفوفين المدارس العامة الدوافع والعقبات ثانيا: المبصرين ثالثاً: نماذج أنشطة يمارسها المبصرين الباب الخامس: سمعيا العاديين 10 السمعية مقدمة أولاً: أهمية السمع ثانياً: السمعية ثالثاً: الخصائص للمعوقين سمعياً 11 العاديين الدمج ثانياً: عناصر تطور لغة الحوار لدى سمعياً ثالثاً: تدريب المسئولين الإشارة رابعاً: لبرنامج ضعاف السمع العاديين تساؤلات وحالات حول السمعية قائمة بالمصطلحات العربية والأجنبية الإعاقات تربية مجاناً PDF اونلاين تشكّل وقتنا الحاضر تحدّياً للكثير من النّاس فالوقت المتاح لكثيرٍ الآباء يتقلّص باستمرار بسبب صعوبة العيش وكثرة مسؤوليات الحياة ومن هنا برزت الحاجة لأن يتشارك الزّوجان تحمّل مسؤوليّة بحيث يتحمّل كل طرفٍ منهما جزءاً منها وبالتّالي تتوزّع الأعباء الطّرفين فالأب يخصّص وقتاً للجلوس أطفاله وتوجيههم وكذلك تفعل الأم وإنّ مسألةٌ مهمّة يغفل عنها الكثيرون فترى الأب يوفّر المال لأطفاله ويظنّ أنّ ذلك ما يهمّ طفله وينسى أو يتناسى بأنّ تتطلّب الجلوس معهم والتّحدث إليهم كما وخاصّةً الصّغر تسهم تشكيل عقليّة الطّفل وثقافته وترى الطفل دائماً ينظر يفعل أبويه ويتّخذهما قدوةً له وكما قال الشّاعر وينشأ ناشئ الفتيان فينا كان عوّده أبوه