📘 ❞ تعليم المقهورين ❝ كتاب ــ باولو فرايرى
كتب التنميه البشريه - 📖 كتاب ❞ تعليم المقهورين ❝ ــ باولو فرايرى 📖
█ _ باولو فرايرى 0 حصريا كتاب ❞ تعليم المقهورين ❝ عن دار القلم للنشر والتوزيع 2024 المقهورين: يتناول بفصوله الاربعة موضوعات تهمنا وتلامس همومنا اليومية وقد كان سبباً لنهضة أوروبا يقدم نظرية جديدة أساليب التعليم القائم علي المعرفة التي يعي فيها الافراد واقعهم الموضوعي الحواري بدلاً البنكي الوعي الانساني والحرية لا القهر حيث أعتبر البنكي تعليم استغلالي ينمى قدرة المتعلم الإبداع والابتكار كونه تعليم تسلطي اعتبار أن المعلم (محور العملية التعليمية ) أما فهو مستمع أو متلقي فقط بمعنى انه مسلوب الإرادة كما يعتمد تلقين المعلومة وحفظها دون تحليل فحص او مشاركة من قبل المتعلمين مثله مثل الذي يودع مالاً لدى بنك معين ثم يأخذه متى شاء وانتهت المسألة أنه تقليدي ليس له أي هدف , والمصيبة هذا النوع هو السائد في بلادنا ومؤسساتنا التي تعتمد الجانب النظري حساب الجانب العملي أما عند فريرى فهو ذلك التواصلي الذي يقوم على أساس الأخذ والعطاء والمشاركة الفاعلة المرسل والمستقبل (المعلم والمتعلم) محور والمعلم موجه ومرشد ومشرف والمتعلم كل منهما مكملاً للآخر , كما يربي التفكير الناقد والطلاقة والأصالة والجرأة وزيادة القدرات والاستعدادات والمهارات مجرد الحفظ والتلقين والاستماع بل توصيل الرسالة بشكل صحيح وسليم بأقل جهد ووقت وتكلفة والتربية الحوارية تقوم عدة أسس يمكننا إجمالها فيما يلى: 1) الرضا: فالرضا أمر ضروري بين يسهل عملية ايصال والرضا هنا الحب والميل يؤدي إلى الفهم والاتقان والتفكير والتحليل وذلك قد الحرية 2) التواضع: فالتواضع أهم الأسباب لإجراء الحوار الهادف والبناء والقبول بالرأي والرأي الآخر وانتقاد الفكرة انتقاد الأشخاص والذوات لأن عكس التواضع الغرور والغرور يجعل الإنسان يقبل بالرأي ويجعل عبداً لهواه وغروره 3) الثقة بالنفس : ويقصد بالثقة هنا وكذا المعلم والمتعلم حيث يرى تلاميذه لديهم القدرة وطرح الرأي والمتعلم يثق بمعلمه المعلومات والتوجيهات الحرية والإبداع الخ 4) الأمل: على الأمل أساس الحياة وأساس بقاء النفس مرض علة نفسية يقول " ولعله الطبيعي أن نقول إن يمكن يوجد بدون أمل مزروع في نفس الانسان وهذا ما يدفعه البحث مع بقية الرجال الأفضل واليأس هو نوع الصمت وإنكار للعالم بل هروب مواجهته ومن نعلم مواضع القهر تمتهن كرامة يجب تكون موضع يأس أن تكون منطلقات فبغير للمقهور يتحرر ونقصد بالأمل التفاؤل غير التسويف واللامبالاة 5) والأمن: وعكس والامن والخوف والانسان مجبول بطبيعته أنه يبدع ولا يبتكر وهو مكبوت ومقهور وخائف وخلاصة سبق يتضح : ان يستلزم التواضع والثقة المعلمين والمتعلمين بما قدرتهم الابداعية والنقدية التغييرية بالتالي علاقة تضامن وأمل مشترك معرفة العالم وادراكه تظهر الصفة الحوارية للتعليم كمظهر للحرية تبدأ حين يسأل نفسه عن القضية سيجعلها موضوعًا للحوار طلابه لتصبح المادة موضوع المعالجة والحوار مشتركة بنائها كتب التنميه البشريه مجاناً PDF اونلاين القسم يحتوي جميع العربيه والعالميه : التنمية البشرية هي توسيع القدرات والخبرات للشعوب والمستهدف بهذا يصل بمجهوده مستوى مرتفع الإنتاج والدخل وبحياة طويلة وصحية بجانب تنمية الإنسانية خلال توفير فرص ملائمة وزيادة الخبرات ومن منظور مؤسس مؤشر التنمية التابع للأمم المتحدة محبوب الحق المساعدة خيارات البشر وقدراتهم العيش الكريم وتوسيع المشاركة الديموقراطية والتنمية الاقتصادية والإجتماعية يعد التطوير الذاتية جزء منها بدأ مفهوم عقب انتهاء الحرب العالمية الثانية وخروج البلدان شاركت مصدومة الدمار البشري والاقتصادى الهائل وخاصة الدول الخاسرة فبدأ بعدها تطور وواكبها ظهور لسرعة إنجاز لتحقيق سرعة الخروج النفق المظلم والدمار الشامل لحق بالبلاد بسبب الحروب التاريخ بدأت الأمم تنتهج سياسة الفقيرة لمساعدتها حالة الفقر تعانى مثل قامت به من: بنغلاديش وباكستان وغانا وكولومبيا وكثير الأخرى مستغلة خبرات البلاد أصبحت متقدمة لاتباعها المنهاج ليشمل مجالات عديدة منها: (الإدارية والسياسية والثقافية) ويكون القاسم المشترك المجالات السابقة ولهذا فتطور الأبنية: الإدارية والتعليمية والثقافية مردود الفردية تطوير انماط المهارات والعمل الجماعي الفعالة للمواطن بغرض الانتفاع بها وعلى يمثل منهج الركيزة الأساسية عليها المخططون وصانعوا القرار لتهيئة الظروف الملائمة لإحداث الاجتماعية والاقتصادية والتطور بالمجتمع طريق الرخاء والرفاهية ويمكن إجمال القول المنهج الحكومي المقام الأول يهتم بتحسين نوعية الموارد المجتمع وتحسين النوعية تهتم مؤسسة وكل شركة بتنمية قدرات العاملين سواء المستوى الإداري شموليا لتشمل مستوياتهم الوظيفية
-
مساهمة من: يارا
( الأربعاء 27 أكتوبر 2021 ( 12:29 مساءً )) - تبليغ عن سوء استخدام
يتناول بفصوله الاربعة موضوعات تهمنا وتلامس همومنا اليومية وقد كان سبباً لنهضة أوروبا .يقدم نظرية جديدة في أساليب التعليم القائم علي المعرفة التي
يعي فيها الافراد واقعهم الموضوعي .،و التعليم الحواري بدلاً عن التعليم البنكي .، و الوعي الانساني ، والحرية لا القهر.
حيث أعتبر التعليم البنكي
تعليم استغلالي لا ينمى قدرة المتعلم على الإبداع والابتكار كونه تعليم
تسلطي على اعتبار أن المعلم (محور العملية التعليمية ) أما المتعلم فهو
مستمع أو متلقي فقط بمعنى انه مسلوب الإرادة كما يعتمد على تلقين
المعلومة وحفظها دون تحليل أو فحص او مشاركة من قبل المتعلمين مثله مثل
الذي يودع مالاً لدى بنك معين ثم يأخذه متى شاء وانتهت المسألة بمعنى أنه
تقليدي ليس له أي هدف , والمصيبة ان هذا النوع من التعليم هو السائد في
بلادنا ومؤسساتنا التعليمية التي تعتمد على الجانب النظري على حساب
الجانب العملي .
أما التعليم الحواري عند فريرى فهو ذلك التعليم التواصلي، الذي يقوم على
أساس الأخذ والعطاء، والمشاركة الفاعلة المرسل والمستقبل (المعلم
والمتعلم) ، على اعتبار أن المتعلم هو محور العملية التعليمية والمعلم
موجه ومرشد ومشرف على اعتبار أن المعلم والمتعلم كل منهما مكملاً للآخر ,
كما يربي المتعلمين على التفكير الناقد والطلاقة والأصالة والجرأة وزيادة
القدرات والاستعدادات والمهارات لا مجرد الحفظ والتلقين والاستماع بل
توصيل الرسالة بشكل صحيح وسليم بأقل جهد ووقت وتكلفة .
والتربية الحوارية تقوم على عدة أسس يمكننا إجمالها فيما يلى:
1) الرضا:
فالرضا أمر ضروري بين المرسل والمستقبل يسهل عملية ايصال الرسالة والرضا
هنا بمعنى الحب والميل الذي يؤدي إلى الفهم والاتقان والتفكير والتحليل
وذلك قد يؤدي إلى الحرية .
2) التواضع:
فالتواضع من أهم الأسباب لإجراء الحوار الهادف والبناء والقبول بالرأي
والرأي الآخر وانتقاد الفكرة لا انتقاد الأشخاص والذوات لأن عكس التواضع
الغرور والغرور يجعل الإنسان لا يقبل بالرأي الآخر ويجعل الإنسان عبداً
لهواه وغروره.
3) الثقة بالنفس :
ويقصد بالثقة هنا الثقة بالنفس من قبل المعلم وكذا الثقة بين المعلم
والمتعلم حيث يرى المعلم أن تلاميذه لديهم القدرة على الحوار وطرح الرأي
والمتعلم يثق بمعلمه من حيث المعلومات والتوجيهات كل ذلك يؤدي إلى الحرية
والإبداع والابتكار ... الخ .
4) الأمل:
على اعتبار أن الأمل أساس من أسس الحوار كما انه أساس من أسس الحياة
وأساس بقاء النفس دون مرض أو علة نفسية، يقول فريرى " ولعله من الطبيعي
أن نقول إن الحوار لا يمكن له أن يوجد بدون أمل، ذلك أن الأمل مزروع في
نفس الانسان وهذا ما يدفعه إلى البحث مع بقية الرجال عن الأفضل واليأس هو
نوع من الصمت وإنكار للعالم بل هروب من مواجهته ومن هنا نعلم أن مواضع
القهر التي تمتهن فيها كرامة الانسان يجب أن لا تكون موضع يأس بل يجب أن
تكون منطلقات أمل فبغير الأمل لا يمكن للمقهور أن يتحرر ونقصد هنا بالأمل
التفاؤل غير التسويف واللامبالاة .
5) الحرية والأمن:
وعكس الحرية والامن هو القهر والخوف والانسان مجبول بطبيعته أنه لا يبدع
ولا يبتكر وهو مكبوت ومقهور وخائف .
وخلاصة ما سبق يتضح :
ان الحوار يستلزم الحب كما يستلزم التواضع، والثقة بين المعلمين
والمتعلمين بما يتناول قدرتهم الابداعية والنقدية التغييرية، وهو بالتالي
علاقة تضامن وأمل مشترك، في معرفة العالم وادراكه. ومن هنا تظهر الصفة
الحوارية للتعليم كمظهر للحرية، التي تبدأ حين يسأل المعلم نفسه عن
القضية التي سيجعلها موضوعًا للحوار مع طلابه، لتصبح المادة موضوع
المعالجة والحوار مشتركة في بنائها بين المعلم والمتعلم .
#7K
0 مشاهدة هذا اليوم#14K
32 مشاهدة هذا الشهر#78K
2K إجمالي المشاهدات
-
🎁 كن أول كاتب اقتباس في هذه الصفحة واحصل على هديّة 15 من النقاط فوراً 🎁
