█ _ مجموعة من المؤلفين 2015 حصريا كتاب خبرات المربين عن مركز استراتيجيات التربيه 2024 المربين: مِن الواجبِ رِجالاتِ التَّربيةِ أن يصنعوا المُربِّينَ وذلك بأن يُقدِّموا لهم الأدواتِ التي ترتقي بهم أهدافِهم وأنشطتِهم وإجراءاتِهم وأساليبِ تَقويمِهم ومُخرَجاتِهم وإنجازاتِهم لهذا انبعثت فِكرةُ هذا الكتابِ وهي البحثُ خبراتِ الذين قضَوا سَنواتٍ عديدةً والتَّعليمِ وتَنميةِ الآخرينَ أكسَبَتْهم خِبراتٍ ومَهاراتٍ وَجَبَ تَدوينُها ومنحَتْهم دِرايةً وقُدراتٍ وَجَب حِفظُها ونَقلُها؛ لتكونَ أدلَّةً تطبيقيَّةً وأَمثلةً تَوجيهيَّةً ونماذجَ عَمليَّةً تأخذُ بِيَدِ المُربِّي مُرشِدةً له وتَنقُلُه الإطارِ النَّظريِّ إلى المَيدانِ العَمليِّ فيرى التَّطبيقَ بأُمِّ عَينِه كما يرى النماذجَ الواقعِ ماثِلةً بين يَديهِ فيتعلَّم المُحاكاةَ والمحاولةَ والتَّكريرَ وينطلقُ بعدَها نحوَ التَّجديدِ والتَّطويرِ وقد قَسَّم المُعِدُّون للكتابِ البَحثَ عِدَّةِ أقسامٍ: القِسمُ الأوَّلُ: قسمُ المُربِّي وتحته عِدَّةُ أسئلةٍ كانت مَحاورَ القِسمِ: فالسُّؤالُ ما الأخلاقُ يجبُ يَتحلَّى بها المُربِّي؟ وبدأت الإجابةُ بمُقدِّمةٍ بيَّنَت أهميَّةَ القِيَمِ الأخلاقيَّةِ والسِّماتِ الشَّخصيَّةِ للمُربِّي والتي هي أهمُّ عواملِ نَجاحِه مُهمَّتِه وقَسَّموا هذه الصِّفاتِ قِسمينِ: صفاتٌ وأخلاقيَّاتٌ مُرتبطةٌ بذاتِ وصفاتٌ بالغَيرِ وتحتَ كلِّ قِسمٍ هذينِ القِسمينِ سُرِدَت الصِّفاتُ والأخلاقُ المطلوبةُ السُّؤالُ الثاني: والصِّفاتُ يَبتعِدَ عنها المُربِّي؟ وسُرِدَت تحتها تَشينُ المُربِّيَ يؤدِّي وجودُها شَرخٍ عَميقٍ العَلاقةِ التَّربويَّةِ يَصعُبُ معه تَقبُّلُ المُتَربِّي للمُربِّي؛ ومن ثَمَّ لا يحصلُ المَنشودُ العمليَّةِ والسُّؤالُ الثَّالثُ: المهاراتِ المُربِّي؟ وعُدِّدَت المهاراتُ يَحسُنُ بالمُربِّي إتقانُها والإلمامُ بها؛ حيث تُيسِّرُ أداءَ مَهامِّه ويَتحقَّقُ معها نتائجُ إيجابيَّةٌ عاليةٌ الرَّابعُ: كيف يَتسنَّى تَحقيقُ النَّجاحاتِ خلالِ صِناعةِ عَلاقاتٍ إيجابيَّةٍ بمَن حولَه؟ وفي إجابةِ السُّؤالِ العواملِ تُعينُ تَكوينِ مع المُحيطين الخامسُ: يَستفيدُ المُؤسَّساتِ المُجتمعيَّةِ العَملِ التَّربويِّ؟ واشتملت تَوجيهاتٍ تُساعدُ الاستفادةِ الجِهاتِ المُتخصِّصةِ تَعتَني بالتَّربيةِ؛ حُكوميَّةً أو اجتماعيَّةً خاصَّةً القِسمُ الثَّاني: قِسمُ المُتَربِّي وكسابقهِ بناهُ المُعِدُّونَ شَكلِ وإجاباتِها وسنُورِدُ الأسئلةَ ستَجِدونَ جواباتِها أطواءِ الكتابِ: السُّؤالُ أبرزُ الصفاتِ السُّلوكيَّةِ للمَرحلةِ العُمُريَّةِ للمُتَربِّي؟ السُّؤالُ غَرسُها المُتَربِّينَ؟ السُّؤالُ صِفاتُ المُتميِّزِ؟ وما الأدواتُ اكتِشافِ المُتميِّزينَ غيرِهم؟ السُّؤالُ مُشكلاتِ مَرحلةِ المُراهَقةِ؟ الحُلولُ المُناسِبةُ لتلك المُشكلاتِ؟ السُّؤالُ تَتعاملُ الذي يَعيشُ بيئةٍ مُختلِفةٍ المَحضَنِ التَّربويِّ (مدرسة أقارب الحي)؟ السُّؤالُ السَّادسُ: البَرامجُ الفرديَّةُ يُمكنُ يَقومَ المُتربِّي خارجَ التَّربويِّ؟ السُّؤالُ السَّابعُ: ويَشملُ ثلاثةَ أَسئلةٍ مُترابطةٍ: أ آليَّةُ تَدريبِ تَقديمِ بَرنامجٍ لِزُملائِه؟ ب المُناسبةُ يُقدِّمُها لِزُملائِه؟ ج دون غَيرِه؟ والقِسمُ وهو البَرامجِ التَّربويَّةِ: واشتمل خَمسةِ ونكتفي بالإشارةِ تلك الأسئلةِ: السُّؤالُ العواملُ تَجعلُ البَرنامجَ مُثيرًا للمُتدرِّبينَ وجاذبًا لهم؟ السُّؤالُ مَعاييرِ النَّجاحِ تتوفَّرُ مُقدِّمِ البَرنامجِ؟ السُّؤالُ عَلاقةُ بالفَتراتِ الزَّمنيَّةِ؟ السُّؤالُ خِلالِها تَقييمُ نَجاحِ البَرنامجِ وقِياسُ الأثرِ دورُ أثناءِ قِبَلِ المُتَربِّينَ؟ والقِسمُ الرَّابعُ والأخيرُ: التَّربويِّ: وفي نقاطٍ تَكلَّم كالآتي: النُّقطةُ الأولى: ضَوابطُ اختِيارِ المَقَرِّ: حَصَر 11 ضابِطًا كان أهمَّها: 1 القُربُ المسجدِ إن أمكنَ بحيث يَسهُلُ التَّبكيرُ الصلاةِ والاستفادةُ إقامةِ حَلقاتِ العِلمِ ومَجالسِ الذِّكرِ وحُضورِ الدُّروسِ والمُحاضراتِ 2 بِيئةِ المُستفيدينَ فيكونُ قَريبًا منهم ويُسهِّلُ وُصولَهم 3 أَهميَّةُ تَقَبُّلِ الحَيِّ للمَحضَنِ وتَرحيبِهم بوُجودِه بينهم النُّقطةُ الثَّانيةُ: العَناصرُ الجاذِبةُ المَقَرِّ: 1 المَرافِقُ الحَيويَّةُ الوَسائلُ المُساعِدةُ التَّرفِيهُ والرِّياضةُ الثَّالثةُ: البَدائلُ للمَقَرِّ التَّربويِّ: سُرِدَت تحتَ العنوانِ فذُكِرَ منها: مَركزُ والأَندِيةُ الدَّائمةُ والمَوسِميَّةُ ومَدرسةُ ونحوُها الرَّابعةُ: تَوجيهاتٌ بِشأنِ مَبنى المَحضَنِ: ومن التَّوجيهاتِ: الصِّيانةُ والتَّرتيبُ وحُسنُ التَّنسيقِ والانضِباطُ وغَيرُها ممَّا عَلاقةٌ بالمَبنى وأَخيرًا الخاتمةُ: وفيها أَكَّدَ أنَّ الدِّراسةَ قَدَّمت خُلاصةً تَربويَّةً وتجاربَ واقعيَّةً لِمجموعةٍ فجاءت زاخِرةً بِثِمارٍ طيِّبةٍ تَنوَّعت ألوانُها وفاحَ أريجُها؛ أَرسَت العَديدَ المبادئِ والقِيَمِ والطَّرائقِ السَّوِيَّةِ مُعاملةِ المُتَربِّينَ والأُسُسِ والقَواعدِ يَنبَغي تَقومَ عليها المَحاضِنُ التَّربويَّةُ فَضلًا عَددٍ الموضوعاتِ تُثري العَملَ التَّربويَّ وتَأخذُ كلٍّ والمُتَربِّي المَسالكِ الصَّحيحةِ تُحقِّقُ التَّكَيُّفَ والتَّوافقَ والانسِجامَ وبين أَفرادِ المُجتمعِ والدِّراسةُ جَديدةٌ نَوعِها ومُفيدةٌ للمُربِّينَ تربية الاطفال مجاناً PDF اونلاين تشكّل الأطفال وقتنا الحاضر تحدّياً للكثير النّاس فالوقت المتاح لكثيرٍ الآباء يتقلّص باستمرار بسبب صعوبة العيش وكثرة مسؤوليات الحياة هنا برزت الحاجة لأن يتشارك الزّوجان تحمّل مسؤوليّة يتحمّل كل طرفٍ منهما جزءاً منها وبالتّالي تتوزّع الأعباء الطّرفين فالأب يخصّص وقتاً للجلوس أطفاله وتوجيههم وكذلك تفعل الأم وإنّ مسألةٌ مهمّة يغفل الكثيرون فترى الأب يوفّر المال لأطفاله ويظنّ أنّ ذلك يهمّ طفله وينسى يتناسى بأنّ تتطلّب الجلوس معهم والتّحدث إليهم وخاصّةً الصّغر تسهم تشكيل عقليّة الطّفل وثقافته وترى الطفل دائماً ينظر يفعل أبويه ويتّخذهما قدوةً وكما قال الشّاعر : وينشأ ناشئ الفتيان فينا عوّده أبوه