📘 ملخصات واقتباسات كتاب ❞سلسلة اقرأ لتعليم الأطفال ومحو الأمية (الجزء الرابع) ⏤ زهره يحيي علي ❝ اصدار 2020

كتب علم اللغة العربية - 📖 ❞ كتاب سلسلة اقرأ لتعليم الأطفال ومحو الأمية (الجزء الرابع) ❝ ⏤ زهره يحيي علي 📖

█ حصريا تحميل كتاب سلسلة اقرأ لتعليم الأطفال ومحو الأمية (الجزء الرابع) مجاناً PDF اونلاين 2022 الرابع) نبذة من الكتاب : الأمي الناشئ هو مصطلح يستخدم للتعبير عن معرفة مهارات القراءة أو الكتابة للطفل قبل أن يقوم بتعلمها ويشير إلى الاعتقاد بأن ذو السنوات الأولى بالمجتمعات المثقفة طريقهم لأن يصبحوا قادرين ويستطيع الطفل خلال دعم الوالدين والمربين والمعلمين أيضا يظهر تطورا ملحوظا قرائته أي المبتدئه المألوفة بنجاح, ويتعين المتعلم أخذ بعض العناصر الأساسية لمعرفة والكتابة عين الاعتبار مثل, أولًا: المفردات وهي يتعرف أسماء الأشياء حوله, ثانياً: الحافز, وهو وجود الدافع والرغبة والاستمتاع بقراءة الكتب, ثالثًا: المواد المطبوعة, ملاحظة الكلمات المطبوعة وكيفية تتبعها الصفحة التعامل مع الكتاب, رابعًا: السرد, القدرة وصف والأحداث وسرد القصص, خامسًا: الأحرف, حول فهم الاختلاف بين الأحرف ومعرفة أسمائها نطقها وتمييزها الأخرى, سادسًا: الأصوات, وتعني الأصوات الصغيرة والقدرة تطبيقها, وتعتبر النشء مسألة حساسة للغاية إذا أظهرت الأبحاث يتعلمون وقبل انخراطهم المدارس بسنوات الجزء الرابع (المدود – السكون التنوين ) كتب علم اللغة العربية هي أكثر اللغات تحدثاً ونطقاً ضمن مجموعة السامية وإحدى انتشاراً العالم يتحدثها 467 مليون نسمة كما انها لغة القرآن الكريم وتشغل مكانة خاصة عند المسلمين,فقد جاء ليتوّج هذه كتب تعليم للاطفال والكبار معاني العربيه قواعد نحوية اهل النحو الصرف التجويد مجلدات الجنة

تسجيل دخول
سلسلة اقرأ لتعليم الأطفال ومحو الأمية (الجزء الرابع)

كتاب سلسلة اقرأ لتعليم الأطفال ومحو الأمية (الجزء الرابع) - زهره يحيي علي

2020م - جميع الحقوق محفوظة للمؤلف
سلسلة اقرأ لتعليم الأطفال ومحو الأمية (الجزء الرابع)

كتاب سلسلة اقرأ لتعليم الأطفال ومحو الأمية (الجزء الرابع) - زهره يحيي علي

2020م - جميع الحقوق محفوظة للمؤلف
نبذة قصيرة عن كتاب سلسلة اقرأ لتعليم الأطفال ومحو الأمية (الجزء الرابع):

سلسلة اقرأ لتعليم الأطفال ومحو الأمية (الجزء الرابع)

نبذة من الكتاب :


الأمي الناشئ هو مصطلح يستخدم للتعبير عن معرفة مهارات القراءة أو الكتابة للطفل قبل أن يقوم بتعلمها. ويشير إلى الاعتقاد بأن الأطفال ذو السنوات الأولى بالمجتمعات المثقفة في طريقهم لأن يصبحوا قادرين على القراءة. ويستطيع الطفل من خلال دعم الوالدين والمربين والمعلمين أيضا أن يظهر تطورا ملحوظا في قرائته أي من القراءة المبتدئه إلى القراءة المألوفة بنجاح, ويتعين على المتعلم أخذ بعض العناصر الأساسية لمعرفة القراءة والكتابة في عين الاعتبار مثل, أولًا: المفردات وهي ان يتعرف على أسماء الأشياء من حوله, ثانياً: الحافز, وهو وجود الدافع والرغبة والاستمتاع بقراءة الكتب, ثالثًا: معرفة المواد المطبوعة, وهي ملاحظة الكلمات المطبوعة وكيفية تتبعها على الصفحة وكيفية التعامل مع الكتاب, رابعًا: مهارات السرد, وهي القدرة على وصف الأشياء والأحداث وسرد القصص, خامسًا: معرفة الأحرف, وهي حول فهم الاختلاف بين الأحرف ومعرفة أسمائها وكيفية نطقها وتمييزها عن الأحرف الأخرى, سادسًا: معرفة الأصوات, وتعني القدرة على الأصوات الصغيرة في الكلمات والقدرة على تطبيقها, وتعتبر معرفة القراءة والكتابة في النشء مسألة حساسة للغاية إذا أظهرت الأبحاث أن الأطفال يتعلمون مهارات القراءة وقبل انخراطهم في المدارس بسنوات.

الجزء الرابع

(المدود – السكون – التنوين )