اقتباس 8 من كتاب رحلتي الفكرية في البذور والجذور والثمر 💬 أقوال عبد الوهاب المسيري 📖 كتاب رحلتي الفكرية في البذور والجذور والثمر

- 📖 من ❞ كتاب رحلتي الفكرية في البذور والجذور والثمر ❝ عبد الوهاب المسيري 📖

█ كتاب رحلتي الفكرية البذور والجذور والثمر مجاناً PDF اونلاين 2024 بسم الله الرحمن الرحيم وصلَى من بُعث رحمة للعالمين ونورًا للصِّراط المستقيم الذي جعل الحياة الطيّبة لمن اتبع نبيّه والذلة والهوان والصغار خالفه يزخرُ التاريخ بالأحداث يحدث الأمر أولًا ثم يؤثر أطباع الناس وأفكارهم أم أنّ وتغيُّراتها هي ما تصنع الأحداث؟ البدء كانت البيضة الدجاجة؟ لطالما أهمَّت الدوافع الإنسان وكان تساؤله حولها الدواعي والأفكار التي تُسيِّر المرء؟ حقيقة وكُنه الفكرة تدور العقل البشري تجعلنا نتصرف بهذا النحو سواءً كان الفعل فرديًا جماعيًا؟ يعدُّ “رحلتي لعبد الوهاب المسيري” – مثلما قال سيرة ذاتية غير موضوعية وهنا يكمن سحر الكتاب باختصار مجحف هذا هو تحليل كامل للأحداث ومن خلفها الأفكار المُسبِّبة لها خاطر إلى تبلورها مرت المسيري حياته وتحليلاته ورأيه خلفيتها ودوافعها النفسية هذه المراجعة محاولة محتومٌ عليها بالفشل تعريف بمجمل عظيم لا يسعفه وقته لقراءته كاملًا حاولتُ كثير المواضع ذكر فكرة بطريقة أخرى لكن يأبى أسلوبه مثيلًا له ستجد غالبية كلام مقتبسًا لذا تلطيفًا لهذا الفشل؛ لنقل إنّ هذه “تشويقة” لقراءة لأنّ معرفة النهائية يُنقص متعة قراءة تطورها دمنهور رحابة البساطة يبدأ بذكر البيئة تكوّنت فيها أفكاره أصلُها وبذورها كانت دمنهور نشأته وتعليمه حتّى الثانوية نشأ عائلة ميسورة الحال حيث والده تاجرًا تربَّى مجتمعٍ تقليدي محافظ تحكمه العادات يذكر حسنها والتقاليد نظمت المجتمع وضبطته رحمه معجبًا بقوة أمه وحكمتها وارتباطها الوثيق بعائلتها خلال سيرته وفي أكثر موضع تناول شؤون العائلة وبشكل أخص دور الأمِّ عمل المرأة والمقارنة بين وضعها الماضي وحاضره تحليله لكلاَ النموذجين ونظرته المتوازنة والواقعية أدى اعتقاده الجازم شريَن أحلاهما مُر لابد أن يكون لهما ثالث يقول: ” وأرجو يفهم أقول أنّني أدعو العودة كل أودُّ تأكيده المجتمعات التقليدية تحوي منظومات قيمية وجمالية لم يؤد تقويضها وتدميرها بالضرورة مزيد السعادة كما الإشارة الأشكال الحضارية الحديثة (عادةً مستوردة) ليست الوحيدة بل هناك أشكال قد تكون ثراءً وأكثر دفئًا والأهم أنّها تجذّرًا وضياع مثل خسارة حقيقية يذكرنا بالماضي الجميل بحديثه عن بعض ذكريات طفولته “كان إيقاع هادئًا فكان عندنا دائمًا متسع الوقت” متسع الوقت يا رب السّماء والأرض الوقت! قد الجملة أعلاه عادية نظر البعض لكنها تشي باستقرار وطمأنينة وسُكون بَترَه القرن الواحد والعشرين الجميع مشغول فعلًا كلِّ شيء جميع الأعمار والطبقات والأشخاص مشغولون الدوام لهثٌ بلا أيِّ توقف يذكر الحالة بوضوح عندما قال: نجد يوم الحديث يبدد تمامًا ويجرد أي إنساني إنّه يهدد الأسرية ذاتها “ أولع بالتاريخ وانشغل به وسبب الشغف الانشغال يجعل المرء يرى حاضره “بحسبانه نقطة يلتقي والمستقبل وألاّ يُتصور أنّه عالَم بسيط يمكن اختزاله قانون أو قانونين وإنّما يراه عدسات وبؤر وذكريات وتقاليد ورموز” تأمل أبسط الأحداث والعادات الاجتماعية سترى جوهرها! الإسكندرية الزائغة التحق بقسم اللغة الإنجليزية جامعة الإسكندرية لإكمال تعليمه الجامعي لك تتخيَّل النقلة القرية المصرية بالاسم والموقع فقط وأثرُ ذلك يحكي حياة “جوٌّ كوزموبوليتاني زائغ جذور يُثري ويمكن يَبتلعه “ يذكر تنوعها وثراءها الاجتماعي والثقافي إضافةً أنّ” التدريس يأخذ شكل محاضرات دروس إملاء” وكانت الأسئلة الامتحانات تتطلب إجابة يُعمل عقله وخياله يجتر قاله الأساتذة قبل ” وهنا يأتي تساؤل الغالبية العظمى طلاب جامعاتنا: الجدوى حضور المحاضرة إن جُلُّ يفعله المدرس المنهج؟ القيمة المضافة للمدرّس أمور إضافية خارجية مهمة المجال وإن المنهج الدراسي يضمّنها سبب فقدان الشهادة الجامعية لثقلها بلادنا وعدم مساواة نفعها لتعبها ومضنتها؛ أصبح مهزلة باهظة الثمن وثمنها جزء كبير ميزانية الدولة ووقت وذهن الطلاب نظام تقييم تنطلق فلسفته التعليم عملية مستمرة مستدامة عامل الضيق الفيصل عليك تعرف الشهر الموضوع تفعل تخسر الدرجة أبد الآبدين مجال للتَّأسي فات ولا مُداركة الأخطاء المجتمعات الأخرى (الأمريكية أنموذجًا) أكمل دراساته العليا الولايات المتحدة الأمريكية وقصَ عاشه لفترة قاربت الخمسة عشر سنة سياق يروي كتأكيد لفكرة طرحها مستهل سيتناولها لهذه الآراء ثقلها لأنّه عايش الأمريكي وعاش أرضه مدة بالقصيرة تؤهله ليعطي رأيًا يعتدّ يميِّز الفرد والحكومة وأنّ بعد سنين طوال الرأسمالية الطاحنة والإعلام والتضليل نتاج سياسات حكومته والمحصِّلة إنسان محاصر بغربته حتى مع نفسه وأقرب المقربين “وبرغم حبي لكثير الأمريكيين (فهو شعب طيب نشيط متفتح الذهن) فإنّي وجدت النظام المهيمن يُجهض إنسانيتهم ويخاطب أحط “ تطرق صراع نفسي يمر برأيي بصفة عامة وليس الصراع الطريقة يختلط بها الحابل بالنابل تعامل حوله فوجدانه دون وعي منه يتعامل زميله العمل بنفس يتعاطى أخيه عرضٌ وطلب أخذ وعطاء طرفي المعادلة ينبغي تتساوى بدون استثناء كل نداءات البراغماتية المعلنة تبطنت الوعي وأثمرت إنسانًا بعقود سيكولوجية إرادية وسيأتي المعضلة المدمِّرة لمؤسسة الزواج والتي تقض أصلب أركانها: المودة والرّحمة إنّ يعيش ثنائية حادة: تعاقدية العامة مستوى النموذج تراحمية الخاصة الممارسة الشخصية ولكن مجتمعات تجعل تحقيق مشاعر التراحم أمرًا عسيرًا ومجتمعات تيسِّر تحقيقها وكلما ازداد التناقض والواقع ازدادت الثنائية تتحول استقطاب وهذا موجود التعاقدي جهة وحياة المتعينة أخرى جامعة كولومبيا ” وعند وصولي عقدوا للطلبة الدارسين امتحانًا موضوعيًا الإجابة فيه إمّا بنعم لتحديد مستواهم الثقافي واللغوي ولكنني مرة نظرًا لثقتي بنفسي أخبرتهم الخلل ليس فيَ الامتحان فهو امتحان سخيف يقيس مَقدرات الطالب الحقيقية سرعة بديهته واستجابته السرعة العمق وكانت أولى المواجهات بيني وبين الحضارة بسذاجتها وأحاديتها وخيلائها ” يصطدم الراغب بإكمال الدراسات بعدد الاختبارات المنغصة النوع يعرف رغم إنكاره الطويل إيمانًا بخبرة السابقين السائد ربّما وبكل بساطة فعال لأسباب أهمها الآن اكتساب مقدرة اجتياز الامتحانات” والإقبال الرهيب شراء بنك أدنى اهتمام بالتحصيل العلمي المعرفة بكسل الأهم نهاية المطاف لجميع الأطراف تحصيل المعدل الجنون بعينه! تقرأ حرف صفحة لخمسة مواد الأقل تسليماتها واختباراتها وإلاّ تحلم بتجاوز المادة بمعدل ممتاز يؤهلك لوظيفة جيدة خضم المنافسة الجارية سوق المستوى العالي الضغط بأي حال يولِّد الإبداع فضلًا قدرتك وبقاء رغبتك سير الميل الإضافي لتكون “مميزًا” شعورًا بالعجز والاكتفاء بما يجعلني أتجاوز الفصل النحس كافيًا أخذًا بالاعتبار رداءة وقدم المناهج وسخافة طرق ونتيجة سريعًا لدرجة تسمح إبداع حقيقي كما تعدُّد المقررات وغلبة النزعة المعلوماتية يؤدي نوع أنواع التشظي “ يميِّز والعلم يؤكد لوحدها نقدي تفكير الجهل أفضل فأيُّ طالب العالم “يعرف” قدر عرفه أرسطو عشرات المرات ناحية المعلومات أما المقدرة التحليل والرؤية النقدية تصل جوهر الأمور فالأمر جدُّ مختلف

إنضم الآن وتصفح بدون إعلانات